探员型逻辑训练题:剩余的杏子
逻辑思维题内容：
一位数学老师正在给一年级的小朋友们讲减法。
为了吸引小朋友们的注意，让他们对问题更感兴趣，老师便以杏子为例子提问学生。老师看麦克斯这节课听得特别认真，就把他叫起来问道：“麦克斯，你想一想，如果桌子上放着四个杏子，你的姐姐拿走了一个，这时桌子上还剩下几个杏子?”
“几个姐姐，老师?”麦克斯认真地问道。
“不是，你认真听!我把这道题再重复一遍，桌子上放着四个杏子……”老师把题目又重新说了一遍。
“老师，此为不可能的，现在是冬天，没有杏子。”麦克斯依旧很认真地说道。
“麦克斯，我是假设桌子上放着四个杏子，你的姐姐来了拿走了一个……”
“哪个?”
“什么哪个?当然是你姐姐!”
“啊，可是我有两个姐姐，莫尼卡和英格。”麦克斯解释道。
“此为一样的!听好，是一个姐姐拿了一个杏子……”老师很无奈。
“莫尼卡和英格是不会只拿走一个杏子的，她俩总是什么东西都拿完。”
“但是，麦克斯，你爸爸只允许她拿走一个!”老师有点生气了。
“可此为不可能的，老师。”
“为何?”
“我爸爸出差了，他一个星期后才回来。”
老师发火了：“注意，麦克斯!我现在把这道题再重复一遍!如果你再打断，就在座位上站着。桌子上放着三个杏子，不，是四个杏子，你姐姐从中拿走了一个杏子，还剩下几个?”
“没有了!”麦克斯毫不犹豫地回答道。
老师大惑不解，不过，很快她又从麦克斯那里得到了“合理”的解释。
最后，老师无奈地笑了。
你猜这次麦克斯是怎么给老师解释的?
答案：麦克斯是这么解释的：“由于我吃了剩下的杏子，我最喜欢吃杏子了。”小孩子的思维是十分活跃的，在他们天马行空的世界里，一个十分简单的问题，都能得出许许多多看似荒谬却又让人无可厚非的答案。作为一个教育工作者，遇到麦克斯这样的孩子不应该粗暴地批评压制，而应该给以适当的引导。
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